Durante o mês de Junho foram entregues as cartilhas do Meio Ambiente e do Carvão Mineral “O Meio Ambiente está em Nossas Mãos” às escolas pertencentes aos municípios da AMREC e AMESC para serem incorporadas ao conteúdo programático trabalhado durante todo o ano letivo. Além da cartilha que foi entregue aos educandos, os educadores também receberam o manual do professor com textos, informações e sugestão de atividades referentes aos temas propostos nesse material. Após a entrega, será feito o acompanhamento do projeto de Educação Ambiental nas escolas, através da realização de palestras com os temas relacionados ao meio ambiente e ao carvão mineral e oficinas com materiais recicláveis. Veja algumas fotos:
Nos dias 21 e 22 de junho a equipe de Educação Ambiental SATC participou de um evento promovido pela CERSUL (Cooperativa de Eletrificação Sul Catarinense), no município de Turvo- SC, onde foram beneficiadas aproximadamente 650 pessoas.
Na ocasião, a equipe de Educação Ambiental SATC desenvolveu oficinas de confecção de objetos a partir de materiais recicláveis e envolveu os particpantes do evento com jogos lúdicos alusivos ao meio ambiente.
Veja algumas imagens do evento:
Oficina de objetos a partir de materiais recicláveis.
Jogo da memória sobre a água
Jogo de argola feito com garrafa PET
Para contar com a participação da equipe de Educação Ambiental SATC em seu evento, envie um requerimento para o endereço eletrônico educacaoambiental@satc.edu.br ou entre em contato conosco pelo telefone (48) 3431.7574.
A empresa PepsiCo anunciou o desenvolvimento da "primeira garrafa de plástico PET feita inteiramente de matérias-primas totalmente renováveis, à base de plantas."
Segundo nota divulgada pela empresa, a garrafa "verde" é 100% reciclável e "supera largamente as tecnologias disponíveis na indústria".
A empresa não divulga informações ou artigos científicos fundamentando a descoberta, citando apenas que o avanço inclui "uma combinação de processos biológicos e químicos".
Esses processos biotecnológicos criam uma estrutura molecular que é idêntica à do PET (polietileno tereftalato) - um plástico à base de petróleo.
A matéria-prima utilizada é a biomassa de milho, pinus e de uma gramínea conhecida como switch grass.
Cultivando garrafas
As técnicas de processamento da biomassa permitem a fabricação de uma "garrafa vegetal" virtualmente indistinguível da garrafa PET normal e com igual capacidade de proteção dos líquidos.
A empresa afirma que as pesquisas prosseguem para a inclusão de outros vegetais na produção da garrafa ecologicamente correta, incluindo cascas de laranja, batata e aveia.
As primeiras garrafas à base de plantas começarão a ser produzidas em escala piloto em 2012. Se os testes forem bem-sucedidos, a empresa planeja passar diretamente à produção em escala comercial.
Uma nova educação passa pela construção de um novo paradigma, provisório em sua certeza e aberto à mudança contínua. No centro dessa construção está o conhecimento, que, no mundo atual, vem sendo totalmente redimensionado, em função de sua aplicabilidade. Quanto mais conhecemos mais se desvela um universo inteiro a ser conhecido. O conhecimento leva-nos a desejar ir mais além do que já conhecemos. Somos eternos aprendizes.
DE OLHO NAS PESQUISAS
•Não só quem leciona Ciências ou Geografia precisa estar informado sobre a água. O assunto está na pauta mundial e necessita ser tratado com critério e profundidade.
•Veja abaixo os principais erros no ensino do conteúdo e como evitá- los.
•Basear-se apenas no que trazem os livros didáticos.
•É essencial ler sobre o assunto em diversas fontes, como revistas e sites científicos, e se atualizar sempre.
•Tratar em sala apenas da origem e da composição da água.
•O ideal é abordar o assunto sob o ângulo sustentabilidade e do consumo consciente.
•Ensinar o ciclo da água de forma esquemática, sem levar o aluno a pensar nas razões que proporcionaram as mudanças de estado físico e na importância da substancia para a vida.Estimular a investigação, com questões do tipo “por que a água evapora? ”, deixando que a classe chegue às possíveis respostas.
•Tratar da questão apenas como algo que está relacionado ao dia a dia do aluno, se esquecendo de discutir as implicações num contexto maior.
•Promover ações na escola e na comunidade que contribuam para preservar os recursos hídricos, mas sempre relacionando o uso do recurso nas esferas doméstica, social e global.
Fonte: Revista Nova Escola, n° 31, 2010.
Confira este trabalho na íntegra em nosso canal no Youtube:
